|
O
FERTA - Placówki oświatowe
Szkolenia i
profilaktyka - propozycje dla placówek oświatowych
I. Oferta obejmuje:
1.
Szkolenia dla nauczycieli i pedagogów w małych grupach
2. Indywidualne konsultacje dla
pedagogów szkolnych i nauczycieli
3. Dyżury psychologa/terapeuty w
szkole (konsultacje dla uczniów, nauczycieli, pedagogów i rodziców).
4. Wystąpienia na radach
pedagogicznych
5. Spotkania z rodzicami w czasie
wywiadówek
6. Obecność psychologa/terapeuty w
szkole w godzinach konsultacji dla rodziców
7. Programy profilaktyczne
8. Spotkania z klasami w czasie
godzin wychowawczych
II. Realizacja programu:
Sugerujemy, aby w
poszczególnych placówkach w oparciu o przyznane środki
i zapotrzebowanie placówek dyrektorzy i pedagodzy mogli samodzielnie
wybierać fragmenty naszej ofert i ustalić program do realizacji.
Wskazana jest wstępna
rozmowa z pedagogiem szkolnym w celu:
- omówienia stosowanych do tej pory
strategii profilaktycznych w oparciu o wykwalifikowane osoby na
terenie szkoły
- wspólne opracowanie procedur
dalszego postępowania.
Zajęcia odbywają się
na terenie szkół.
Szkolenia dla
nauczycieli (ad. 1) mogą na życzenie odbywać się w
siedzibie Ośrodka, jako inicjatywa międzyszkolna.
Szkolenia i
profilaktyka - propozycje dla placówek oświatowych
Szczegółowe omówienie oferty:
Proponowane przez nas
formy działań mieszczą się w ramach tzw. Profilaktyki I stopnia.
Ukierunkowane są tym samym na całą społeczność, mając na celu ograniczenia
powstania zachowań ryzykownych wśród dzieci i młodzieży.
Możliwe jest
organizowanie zajęć ukierunkowanych bezpośrednio do młodzieży o zwiększonym
ryzyku uzależnień, czy też eksperymentującej ze środkami uzależniającymi (w
warunkach profilaktyki II stopnia). Wymaga to organizowania zajęć ponad
klasami (praca i czas trwania zajęć wymagają wcześniejszego uzgodnienia z
prowadzącym terapeutą, zależne są od założonych wcześniej celów pracy
grupy).
Ad. 1
Szkolenia dla nauczycieli i pedagogów w małych grupach
Tematy:
1. Dziecko z rodziny alkoholowej w
szkole.
2. Asertywność w kontaktach z
członkami rodzinny alkoholowej.
3. Motywowanie osoby uzależnionej,
współuzależnionej i ofiary przemocy do podjęcia
leczenia.
4. Grupa superwizyjna
- regularne spotkania, omawianie zgłaszanych problemów zawodowych.
5. Zespól nadpobudliwości
psychoruchowej - rozpoznawanie i procedury pracy.
6. Jak poznać czy dziecko sięga po
narkotyki.
Forma:
- 2-8 godzinne spotkania
jednorazowe lub cykliczne w grupie szkoleniowej (np.
cykl 5 spotkań)
Ad. 2
Indywidualne konsultacje dla pedagogów szkolnych i nauczycieli
Tematy:
1.
Omówienie bieżących spraw w zakresie kompetencji prowadzącego
terapeuty
Forma:
- 1-2 godzinne cykliczne
spotkania na terenie szkoły lub w Ośrodku, np.
raz w tygodniu;
- spotkania jednorazowe w miarę
zapotrzebowania, na terenie szkoły lub w Ośrodku.
Ad. 3 Dyżury psychologa/
terapeuty w szkole (konsultacje dla uczniów, nauczycieli, pedagogów i
rodziców).
Tematy:
problemy wychowawcze i edukacyjne, w
szczególności związane z nadużywaniem alkoholu i/lub przemocą w
rodzinie
Forma:
konsultacje indywidualne dla skierowanych
przez nauczycieli/pedagogów i rodziców
- omówienie z nauczycielami i
pedagogami bieżących spraw w zakresie kompetencji prowadzącego
terapeuty
- dyżur odbywa się w wyznaczonym
przez dyrekcję pomieszczeniu, w uzgodnionych godzinach
Ad. 4
Wystąpienia na radach pedagogicznych
Tematy:
1.
Mechanizmy psychologiczne choroby alkoholowej.
2. Mechanizmy psychologiczne współuzależnienia.
3. Mechanizmy psychologiczne
utrzymujące osobę w roli ofiary przemocy.
4. Funkcjonowanie Ośrodka,
programy terapeutyczne możliwości współpracy ze szkołami.
5. Prezentacja elementów
niniejszego programu.
6. Mechanizmy funkcjonowania
dziecka z rodziny alkoholowej
7. Mobbing - zjawisko przemocy w szkole.
8. Przemoc domowa środki zaradcze.
9. Zespół nadpobudliwości
psychoruchowej - metody pracy.
10. Jak poznać czy dziecko sięga po
narkotyki.
Forma:
Ad. 5
Spotkania z rodzicami w czasie wywiadówek
Tematy:
1. Bez wstępnego określenia
tematu, w zależności od zapotrzebowania wychowawcy lub obecnych rodziców.
2. Jak poznać czy dziecko sięga po
narkotyki (symptomy, procedury, postępowanie)
3. Przemoc domowa - sygnały
procedury umiejętność radzenia sobie w tej sytuacji.
Forma:
- 1-3 godzinne spotkania w
czasie wywiadówki, rozmowa, elementy mikroedukacji,
pytania.
Ad. 6 Obecność
psychologa/terapeuty w szkole w godzinach konsultacji dla rodziców
Tematy:
1.
Problemy wychowawcze i edukacyjne, w szczególności związane
z nadużywaniem alkoholu i/lub przemocą w rodzinie.
Forma:
- konsultacje indywidualne dla
skierowanych przez nauczyciela rodziców (terapeuta przebywa w odrębnym
pomieszczeniu);
- wspólna (z nauczycielem) praca z
wezwanymi rodzicami.
Ad. 7 Programy
profilaktyczne
I.
Program dla uczniów szkól gimnazjalnych
1. „Rozpoznaję
uzależnienia”
Warsztat w klasie trwający 2 godziny, 2 terapeutów
prowadzących.
Kierunek pracy
▪ Co to jest uzależnienie?
▪ Przyczyny i skutki sięgania po
używki
▪ Fazy uzależnienia
▪ Mity związane ze stosowaniem
środków odurzających.
2. „
Poznaję siebie”
Warsztat trwający 2 godziny, 2 osoby
prowadzące.
Kierunek pracy:
▪ Uświadomienie
sobie jakim jestem człowiekiem
▪ Rozwijanie świadomości własnych wad
i zalet
▪ Nabywanie
umiejętności rozróżniania i nazywania stanów emocjonalnych odczuwanych
przez ludzi w różnych sytuacjach.
3.
„W drodze do dojrzałości”
Warsztat trwający 2 godziny, 2 osoby
prowadzące.
Kierunek pracy:
▪ Przygotowanie do dojrzałości
▪ Czego oczekują od dorosłości
▪ Uświadomienie konsekwencji
wchodzenia związki.
4. „Jak radzić sobie ze stresem?”
Warsztat trwający 2 godziny, 2 osoby
prowadzące.
Kierunek pracy:
▪ Poznanie
źródeł stresu
▪ Definicja
stresu
▪ Zapoznanie
się z różnymi sposobami radzenia sobie ze stresem
▪ Ustalenie
celów zmniejszających stres.
5.
„Trening umiejętności społecznych”
Warsztat trwający 2 godziny, 2 osoby
prowadzące.
Kierunek
pracy:
▪ Komunikacja interpersonalna
▪ Trening
asertywnych zachowań
▪ Emocje
▪ Empatia
6. „Wartości –
zagrożenie dla wartości”
Warsztat 2 godzinny, 2 osoby
prowadzące.
Kierunek pracy:
▪ Jakim systemem wartości kieruje
się w rzeczywistości młody człowiek?
▪ Zagrożenie dla wartości – moda,
media, manipulacja.
7.„Moje miejsce w klasie”
Warsztat trwający 2 godziny, 2 osoby
prowadzące.
Kierunek pracy:
▪ Rozpoznawanie wzorców własnego
funkcjonowania w grupie
▪ Rozumienie przez uczniów nacisku
grupowego i uczenie się jak można mu się przeciwstawiać
II. Program dla
uczniów szkół podstawowych
1. Bajkowe spotkania
Warsztat trwający 2 godziny, 2 osoby prowadzące.
Proponowane tematy:
▪ Integracja grupy
▪ Empatia
▪ Uczucia
▪ Asertywność
▪ Przyjaźń i okazywanie uczuć
▪ Uzależnienia – narkotyki,
alkohol, sekty.
▪ Uzależnienia, komputer, Internet,
telewizor
Zajęcia
opierają się na opowiadaniach B. Ferraro oraz zabawach interaktywnych zebranych przez K. W. Vopela.
Można przeprowadzić cały cykl spotkań z klasą lub wybrać dowolne elementy
programu.
III. Zajęcia realizowane z wybranym zespołem ponad klasami.
1. Program
„SAPER – czyli jak rozminować agresję”
Praca z grupą wybranej młodzieży
spośród uczniów szkoły (do 15 osób). Zajęcia odbywają się w trybie maratonowym tzn piątek,
sobota, niedziela. Spotkanie z ta samą grupą młodzieży w 2 weekendy po 20
godzin. Wymagana jest zgoda rodziców na udział w zajęciach. Warsztat
prowadzony przez 2 terapeutó·w.
Tematy do pracy:
▪ w drodze
ku dojrzałości,
▪ grupa i
moje w niej miejsce,
▪ moje
wartości: co jest dla mnie ważne,
▪ emocje,
▪ zachowania
agresywne,
▪ elementy
treningu twórczości,
▪ rozbrajamy
miny.
2. Grupa terapeutyczna dla
młodzieży ponadgimnazjalnej
Zajęcia dla wybranej grupy
młodzieży. Prowadzenie przez 2 terapeutó·w.
Cele i nabór do grupy określane
są przez pedagogów szkolnych w ramach kompetencji prowadzącego terapeuty
3. Grupa „Kto rozmawia mniej błądzi”
– dla młodzieży gimnazjalnej
Cykl spotkań 11 x 3 godz. dla chętnych
osób z całej szkoły (liczebność grupy do 15 osób). Warsztat prowadzony
przez 2 terapeutów.
Grupa młodzieżowa dla uczniów:
▪ zainteresowanych lepszym poznaniem
siebie
▪ zainteresowanych psychologią
▪ szukających okazji do poważnej
rozmowy
▪ pragnących pomóc innym
▪ szukających sposobu na odprężenie i
zabawę w grupie.
IV. Terapia
Rodzinna
Zapewniamy
możliwość podjęcia terapii rodzinnej przy problemach wychowawczych
zgłaszanych na terenie szkoły.
|